RAJATON OPPIMINEN

suunnittelultaan

Rajattoman oppimisen käsite alkaa poikkimodulaaristen ja tieteidenvälisten opintojen käsitteestä, jonka mahdollinen laajuus on kuvattu siististi  Jaksollinen järjestelmä  turvallisuus- ja riskienhallintatarkoituksiin.  Se ei kuitenkaan lopu tähän. Se tarkoittaa, että oppimisen ei pitäisi pysähtyä kurssin päätyttyä, vaan alkaa todella syvemmälle ja jopa kiihtymään. Tämä edellyttää progressiivista ja kehittyvää oppimisohjelmaa, jolla vaalitaan oppilaiden itsesääntelyä itseään jatkuvassa oppimisekosysteemissä.

Kokemus on elämän ruoka, monimuotoisuus on mauste

Työskenteletpä sitten Khan Academyn suositun " käännetty " luokkahuonelähestymistavan tai Laurean (LUAS) Suomessa pioneerien " Learning by Development " (LbD) pedagogisten mallien kanssa, kaikki kurssit on suunniteltu korkea-asteen koulutuksen ja ammatillisen koulutuksen mukaisesti. opetusmenetelmiä ja osaamisstandardeja. Ollakseen todella tehokasta oppimisen tulee olla kokemuksellinen prosessi  (Kolbin ELT)  tutkimisesta, löytöstä ja  kehitystä  rakennettu opetussuunnitelmaan ja kurssisuunnitteluun aiheen mukaisesti. Se ei saisi olla vain erillinen lisäosa tai jälki-ajatuksia, kuten löyhästi liittyvien työharjoittelujen tai muiden opintoprojektien muodossa, joissa oppiminen, niin hyvä kuin huonokin, tapahtuu yhtä paljon sattumalta.

Muita kurssisuunnittelua ohjaavia oppimismalleja ovat Vartiaisen viisivaiheinen työhön liittyvien taitojen opetusmalli;  Gagnen yhdeksän vaiheen mallit  eLearning-opetus;  Bloomin  Taksonomia  ja/tai  Havaitun oppimistuloksen rakenne  ( YKSIN )  Taksonomia . Muita omistusoikeudellisia opintoja ja oppimisoppaita käytetään ja toimitetaan tarpeen mukaan tai sopivaksi katsottuna oppimisprosessin tehostamiseksi esim.  keskittynyt lukeminen  tai objektiivinen, analyyttinen,  diagnostinen,  ja tai  kriittinen  ajattelua .  

Tietosiilojen välisen kuilun kurominen umpeen

Ammatillisen koulutuksen perusta on "tietysti" osaamisperusteiset tavoitteet, jotta saadaan konkreettisia tuloksia, joita voidaan soveltaa heti työssä. Oppimista tulee ohjata " SMART "-tavoitteiden mukaisesti ja tukea toisiaan tukevilla tapaustutkimuksilla, tutkimuksella, kehittämisellä, projektilla ja ongelmapohjaisilla oppimismenetelmillä, jotka palvelevat parhaiten oppimistarpeita. Tässä nopeasti muuttuvassa maailmassa tämä kuitenkin harvoin riittää, jos haluamme parantaa tapaamme työskennellä ja saavuttaa kilpailuetua, olipa kyseessä sitten yksilöllinen työ- ja urakehitys tai yritysorganisaatio.  

​

Tätä tarkoitusta varten poikkitieteellistä tietoa, kokemusta, taitoja ja harjoituksia hyödynnetään erilaisten välisten kuilujen kuromiseksi.  tietosiilot.  Tämä tarjoaa tuoreita oivalluksia ja lähestymistapoja pitkän aikavälin strategiseen ajatteluun niille, jotka ovat avoimia ja haluavat ajatella välittömien ammatillisten käytäntöjemme ja olosuhteidemme rajojen ja rajojen yli. Esimerkiksi japanilaista termiä "Sensei", jota käytetään kaikissa Jiu Jitsu-, Aikido- ja Judo-dojoissa (harjoitussaleissa), käytetään otsikona osoittamaan ja osoittamaan "opettajaa". Se tarkoittaa kuitenkin myös koulun tai tyylin 'eskosyntyistä'. Pohjimmiltaan se tarkoittaa, että opettaminen on esimerkin avulla oppimisen johtamista.